Question????

Il ne faut pas oublier que l'apprentissage du français et même de l'arabe aident dans celui de l'anglais(alphabet, syntaxe, lexique...). En plus avoir l'impression qu'on assimile mieux la langue de Shakespeare n'est qu'une représentation. de même, au secondaire qualifiant la pédagogie frise l'andragogie(formation des adultes). Après quelques années de recul tout deviendra clair. Enfin un nombre de mots non négligeables est déjà appris en français ;ainsi a-t-on l'impression d'apprendre aisément et vite l'anglais ou l'espagnol.

L'anglais est tout d'abord enseigné et étudié en tant que langue étrangère: on la découvre à

Ahmed khoutaibi

zéro et on y constate un progrès rapide au niveau des actes de parole élémentaires de la communication quotidienne. D'autre part, dans l'enseignement public, il n'y a pas très longtemps sa découverte ne se faisait qu'au lycée qualifiant, d'où son effet attractif en tant que nouveauté, favorisé chez certains élèves par le désir de comprendre et de fredonner les tubes de la chanson anglophone. En revanche, le français chez nos élèves, c'est déjà de la vielle histoire, et en plus, on n'en est plus au stade du plaisir de communiquer avec une autre langue, ce qui n'est déjà pas vrai pour la plupart de nos élèves, non, on en est à celui , combien désagréable, des analyses littéraires, des questions contraignantes de l'approche des textes, de la production des textes de différents types et des différents genres, ce fait de l'apprentissage du français et de la représentation que nos élèves en ont un calvaire dont on préfère se détourner. Le blocage devient donc psy chologique, et à plus forte raison si le travail des premiers aprentissages (primaire) n'a pas été effectué comme il faut.