Projet séquentiel annuel des trois modules pour la première année baccalauréat

1^er semestre
module 1: analyse d'un roman autobiographique «la boite à merveilles» d'ahmed sefrioui. séquence1: le début du roman
du 26 septembre au 1^er octobre:
activité: présentation générale du cours et évaluation diagnostique
support: questions posées et exercices notés sur le tableau
objectifs: se familiariser avec les élèves, évaluer les pré acquis.
3- 8 octobre: activité: introduction générale aux genres littéraires
support: recherches des élèves et notes transcrites sur le tableau.
objectifs: présenter les genres littéraires, citer les spécificités de chaque genre.
4-8 octobre: activité: travaux encadrés
support: la littérature maghrébine
objectifs: initier les apprenants à la littérature maghrébine, situer l'oeuvre de sefrioui dans le contexte historique et social.
(deux jours de grève nationale)
10-12 octobre: activité: lecture
support: le paratexte de a boîte à merveilles
compétences: connaître l'auteur, étudier le paratexte de l'oeuvre, identifier le contexte culturel et historique du roman.
11-13 octobre: activité: langue
titre: l'énonciation
compétences: etre capable de définir les concepts de l'énonciation, décortiquer le schéma de communication et appréhender la fonction de chaque élément.
13- 15 octobre: activité: production écrite
sujet: que pensez-vous de l'immigration clandestine?
compétences: etre en mesure de produire une rédaction à partir d'une situation donnée.
module 1: analyse d'un roman autobiographique «la boite à merveilles» d'ahmed sefrioui. séquence1: le début du roman
17-19 octobre: activité: lecture
support: chapitre i de la boîte à merveilles
compétences: etre capable d'analyser l'incipit d'un roman autobiographique.
17-19 octobre: activité: langue
titre: l'énonciation dans l'incipit
compétences: appréhender le schéma d'énonciation dans un récit, analyser une situation d'énonciation dans un récit autobiographique.
18-20 octobre: activité: activité orale
sujet: décrire un phénomène de société
compétences: etre capable d'émettre un point de vue oralement.
20-22 octobre: activité: production écrite
sujet: raconter un souvenir d'enfance
compétences: rédiger un texte cohérent, s'initier à l'écriture des récites de vie.
module 1: analyse d'un roman autobiographique «la boite à merveilles» d'ahmed sefrioui. séquence1: le début du roman
24- 26 octobre: activité: lecture
support: chapitre ii de la boîte à merveilles
compétences: déceler la présence du père dans le récit, étudier l'expression des sentiments dans les récites de vie.
27-26 octobre: activité: langue
titre: enoncé et situation d'énonciation
compétences: reconnaître l'énoncé et la situation d'énonciation, appréhender la différence entre énoncé ancré et énoncé coupé.
27-29 octobre: activité: production écrite
sujet: rédiger une page de journal intime
compétences: s'approprier les techniques d'écriture d'un récit de vie.
module 1: analyse d'un roman autobiographique «la boite à merveilles» d'ahmed sefrioui. séquence 2: l'entrée dans l'oeuvre
31 octobre- 2 novembre: activité: lecture
support: extrait 3 pp 54-55
compétences: identifier le vocabulaire des sentiments, reconnaître un souvenir en exprimant des sentiments.
31 octobre- 2 novembre: activité: langue
titre: le champ lexical des sentiments
compétences: identifier le vocabulaire des sentiments, analyser les champs lexicaux pour trouver la visée du texte.
3 novembre: activité: production écrite
sujet: raconter un souvenir en exprimant des sentiments
compétences: s'approprier les techniques d'écriture d'un récit de vie.
(vacances de l'aïd)
module 1: séquence 2: l'entrée dans l'oeuvre
14- 16 novembre: activité: lecture
support: chapitre iv de la boîte à merveilles pp 70-72
compétences: relever la description des personnages et identifier leurs modes de pensées.
14-16 novembre: activité: langue
titre: la description
compétences: etre capable d'identifier les différents genres de description, relever les outils linguistiques employés.
15-17-19 novembre: activité Évaluation n°1
support: voir partie évaluations
compétences: evaluer les élèves sur les pré-acquis.
17-19-24 novembre: activité: correction de l'évaluation n°1
support: corrigé noté sur le tableau
compétences: corriger les erreurs commises, noter les élèves.
21-23 novembre: activité: activité orale
sujet: la superstition dans la boîte à merveilles
compétences: identifier la superstition, relever des exemples de la superstition.
22-24-26 novembre: activité: production écrite
sujet: la superstition est présente dans la société marocaine. est-elle importante pour les gens ou non?
compétences: donner un point de vue avec des arguments, rédiger un texte argumentatif.
24-26 novembre: activité: travaux encadrés
intitulé: le maroc des années 50
compétences: présenter un exposé en public, donner un aperçu du maroc des années 50.
module 1: analyse d'un roman autobiographique «la boite à merveilles» d'ahmed sefrioui. séquence 3: la fin de l'oeuvre
28-30 novembre: activité: lecture
support: chapitre vi de la boîte à merveilles
compétences: analyser méthodiquement un extrait du roman, définir le rôle du dialogue dans le roman.
28-30 novembre: activité: langue
titre: les formes du discours
compétences: identifier les différentes formes du discours, définir la fonction de chaque discours à travers des exercices (1p141)
29 novembre-1-3 décembre: activité: langue
titre: le style direct et le style indirect
compétences: reconnaître les caractéristiques de chaque style à travers les temps verbaux, les expressions de temps, les adjectifs démonstratifs, les pronoms,. (exercice 2p141 hors classe)
1-3 décembre: activité: production écrite
sujet: produire un récit contenant le discours direct
compétences: produire un récit vécu contenant un dialogue (discours direct)
module 1: séquence 3:
5-7 décembre: activité: lecture méthodique
support: chapitre viii de la boîte à merveilles pp 170-172
compétences: lire méthodiquement un texte littéraire
5-7 décembre: activité: langue
titre: la mise en valeur (l'anaphore)
compétences: identifier l'anaphore et son rôle dans un texte littéraire.
6-8 décembre: activité: activité orale
intitulé: le compte-rendu des chapitres vii et viii
compétences: elaborer correctement un compte-rendu.
8-10 décembre: activité: production écrite
sujet: raconter son enfance à travers un récit narratif
compétences: s'approprier les techniques de récit de vie.
module 1: séquence 3
12-14 décembre: activité: lecture méthodique
support: chapitre ix pp 180-183
compétences: analyser méthodiquement un extrait du roman, reconnaître la place du père dans le roman de sefrioui.
12-14 décembre: activité: langue
titre: les registres littéraires
compétences: etre capable d'identifier les registres littéraires dans un texte littéraire et ainsi percevoir la tonalité du texte.
13-15 décembre: activité: activité orale
intitulé: compte rendu du chapitre viii
compétences: etre capable d'élaborer correctement un compte-rendu.
15-17 décembre: activité: production écrite
sujet: raconter un événement malheureux
compétences: relater un événement malheureux (échec, décès d'un proche.) en détails en décrivant les sentiments.
module 1: séquence 3
19-21décembre: activité: lecture méthodique
support: chapitre xi de la boîte à merveilles pp234-237
compétences: analyser un extrait de roman, relever la situation de la femme dans les années 50
19-21 décembre: activité: langue
titre: le champ lexical
compétences: identifier le champ lexical et son rôle dans la découverte du registre littéraire
20-22 décembre: activité: activité orale
sujet: a quel point l'argent est important dans votre vie?
compétences: etre capable d'exprimer oralement son point de vue, confirmer et réfuter une idée.
22-24 décembre: activité: production écrite
sujet: quelle est la différence entre la femme d'autrefois et la femme d'aujourd'hui? laquelle préférez-vous?
compétences: etablir une comparaison, choisir et justifier son choix.
module 1: séquence 3
26-28 décembre: activité: lecture méthodique
support: chapitre i et xii
compétences: etudier l'incipit et l'excipit à travers le schéma narratif et actanciel.
27 décembre: activité: Évaluation n°2
support: voir partie évaluation
compétences: evaluer les élèves sur les preacquis.
activité: correction de l'évaluation n°2
support: correction notée sur le tableau
compétences: s'auto-évaluer et se noter soi-même.
2-5 janvier: activité: conclure la boîte à merveilles
titre: le schéma actanciel de la boîte à merveilles
compétences: délimiter correctement le schéma actanciel de la boîte à merveilles.
2-7 janvier: activité: Évaluation orale
support: questions sur la boîte à merveilles
compétences: evaluer les élèves sur les événements et les personnages.
5 janvier: activité: langue
titre: les personnages dans la boîte à merveilles
compétences: relever les personnages principaux et secondaires ainsi que leurs caractéristiques.
7-9 janvier: activité: activité orale
intitulé: les personnages de la boîte à merveilles (suite)
compétences: relever les personnages principaux et secondaires ainsi que leurs caractéristiques.
9-10-12-14 janvier: activité: lecture
support : le résumé de la boîte à merveilles
compétences: résumer tout les chapitres du roman.
p.s: le résumé a été fait en quatre séances.
module 2: analyse d'une tragédie moderne«antigone» de jean anouilh / séquence 1: le début de la pièce
12-14 janvier: activité: travaux encadrés
intitulé: antigone
compétences: etre capable de présenter antigone et son intrigue.
16-18 janvier: activité: travaux encadrés: le thétre
compétences: etre capable d'identifier le thétre et ses caractéristiques
19 janvier: activité: travaux encadrés: les genres thétraux
compétences: etre capable de définir les genres du thétre et leurs caractéristiques.
21 janvier: activité: travaux encadrés: l'action thétrale
compétences: etre capable de définir l'action thétrale et ses éléments.
n.b: absence collective le 23 et le 24 janvier. les délibérations ont eu lieu le 25-26-27 janvier.
les vacances commencent du 28 janvier au 12 février.

second semestre
module 2: analyse d'une tragédie moderne«antigone» de jean anouilh. séquence 1: le début de la pièce.
13 février: activité: lecture: le paratexte d'antigone
compétences: etre disposé à analyser l'extérieur de la pièce.
13-15 février: activité: lecture: le prologue d'antigone
compétences: définir la fonction du prologue et dégager sa structure.
14-16 février: activité: langue: le lexique du thétre
compétences: relever la terminologie du thétre et sa fonction
16-18 février: activité: langue: exercices
compétences: appréhender la notion du lexique thétral
16-18 février: activité: production écrite
sujet: réécrire la biographie de jean anouilh
compétences: se documenter sur jean anouilh et produire une biographie
module 2: séquence 1
20-22 février: activité: lecture: antigone et la nourrice pp13-21
compétences: reconnaître le quiproquo - identifier le contraste entre la nourrice et antigone
20-22 février: activité: langue: la focalisation
compétences: identifier la focalisation et son rôle dans les oeuvres littéraires.
21-23 février: activité: activité orale: le compte-rendu du prologue
compétences: elaborer le compte-rendu du prologue
23-25 février: activité: production écrite
sujet: rédigez un prologue en présentant brièvement les cinq personnages principaux de la boite à merveilles.
compétences: composer un prologue en présentant des personnages principaux.
module 2: analyse d'une tragédie moderne «antigone» de jean anouilh / séquence 2: le milieu de la pièce
27-29 février: activité: lecture: la scène entre antigone et ismène pp 21-31
compétences: analyser les deux personnages tout en se focalisant sur leurs différentes personnalités - mettre en évidence l'argumentation adoptée par antigone d'une part et par ismène d'autre part.
27-29 février: activité: langue: l'énonciation au thétre
compétences: identifier le schéma d'énonciation au thétre et analyser les éléments de ce schéma.
28 février- 3 mars: activité: activité orale: compte-rendu de la première et de la seconde scène
compétences: rédiger le compte-rendu des deux premières scènes.
5-7 mars: activité: production écrite
sujet: faire le portrait physique et moral d'antigone et d'ismène
compétences: identifier les caractéristiques d'un portrait physique et moral - comparer les deux portraits- décrire physiquement et moralement les deux personnages.
module 2: séquence 2
5-7 mars: activité: lecture: la scène entre antigone et ismène pp64
compétences: dégager la structure argumentative - analyser les deux personnages
6-8 mars: activité: langue: les figures de style partie i
compétences: identifier et analyser les figures d'analogie
8-10 mars: activité: production écrite
sujet: en vous inspirant des paroles de créon et d'antigone, rédigez le compte-rendu de l'histoire d'oedipe
compétences: faire le compte-rendu de l'histoire d'oedipe.
module 2: analyse d'une tragédie moderne «antigone» de jean anouilh séquence 3: la fin de la pièce
12-14 mars: activité: lecture: la tirade de créon p88
compétences: analyser et décortiquer la tirade de créon pour comprendre son raisonnement.
12-14 mars: activité: lecture: le dénouement d'antigone p117 à la fin de la pièce.
compétences: relever les caractéristiques de ce dénouement - analyser et interpréter la fin de la pièce.
13-15 mars: activité: langue: les figures de style partie ii
compétences: identifier et appréhender les figures de substitution.
13-15 mars: activité: travaux encadrés: synthèse d'antigone
compétences: faire le bilan de la tragédie d'antigone
15-17 mars: activité: travaux encadrés: synthèse d'antigone (suite)
compétences: etablir la structure de la pièce - présenter intégralement les personnages.
module 3: analyse d'un roman à thèse «le dernier jour d'un condamné» de victor hugo. séquence 1: le début du roman
19 mars: activité: travaux encadrés: le paratexte du roman
compétences: analyser le paratexte et identifier l'auteur via sa biographie.
20-24-26 mars: activité: Évaluation n°1: devoir imprimé
compétences: evaluer les élèves sur les préacquis concernant le module 2
n.b: grève nationale le 21-22 mars
module 3: séquence 1
26-28-29 mars: activité: lecture: chapitre i pp11-12
compétences: identifier l'incipit d'un roman à thèse - dégager les caractéristiques de cet incipit.
26-29 mars: activité: langue: les figures de style partie iii
compétences: identifier et appréhender les caractéristiques des figures d'opposition
27-29-31 mars: activité: correction de l'évaluation n°1: correction notée sur le tableau
compétences: evaluer et corriger les erreurs commises par les élèves.
29-31 mars/ 2 avril: activité: production écrite
sujet : etes-vous pour ou contre la peine de mort?
compétences: elaborer un essai argumentatif.
module 3: séquence 1
2-3 avril: activité: lecture: chapitre vi
compétences: relever et analyser le pourquoi de ce journal intime
3-5-7 avril: activité: langue: les figures de style partie iv
compétences: analyser et relever les caractéristiques des figures d'insistance
3-5-7 avril: activité: langue: le lexique de la justice
compétences: identifier et appréhender la fonction du champ lexical de la justice.
n.b: grève nationale le 4 avril.
5-7 avril: activité: production écrite
sujet: la peine de mort est-elle utile? la peine de mort est-elle juste?
compétences: choisir un des sujets et rédiger un essai argumentatif
n.b: vacances du second trimestre du 8au 22 avril.
module 3: analyser un roman à thèse «le dernier jour d'un condamné» de victor hugo. séquence 2: le milieu du roman
23-25 avril: activité: lecture: chapitre xii
compétences: relever les champs lexicaux de la mort et de la peur - se focaliser sur les figures de style présentes.
23-25 avril: activité: langue: le discours direct et le discours indirect
compétences: appréhender les différentes transformations du discours direct au discours indirect.
24-26 avril: activité: langue: exercices autour du discours direct et indirect
compétences: procéder correctement aux transformations du d.d et du d.i
24-28 avril: activité: correction du devoir fait à la maison: correction notée sur le tableau
compétences: corriger les erreurs commises et noter les élèves.
26-28 avril: activité: production écrite
sujet: le métier de vendeur de drogue est-il honnête ou malhonnête?
compétences: rédiger un essai argumentatif à l'aide d'arguments précis.
module 3: analyse d'un roman à thèse «le dernier jour d'un condamné» de victor hugo. séquence 3: la fin du roman
30 avril- 2 mai: activité: lecture: chapitre xliii (43)
compétences: relever et analyser l'état d'me du narrateur-personnage face à sa fille.
30 avril- 2 mai: activité: lecture: chapitre xlix (49)
compétences: etudier l'excipit d'un roman à thèse.
n.b: fête du travail le 1^er mai.
3 mai: activité: travaux encadrés: le résumé du roman à thèse
compétences: résumer tous les chapitres du roman.
5 mai: activité: travaux encadrés: suite du résumé du roman à thèse
compétences: résumer la suite des chapitres du roman.
module 3: séquence 3
7-9 mai: activité: travaux encadrés: le résumé et la structure du roman
compétences: terminer le résumé du roman
8-10-12 mai: activité: Évaluation n°2: devoir imprimé
compétences: evaluer les élèves lors d'une évaluation formative.
10 mai: activité: travaux encadrés: la clôture du roman à thèse
compétences: clôturer le roman via une synthèse globale.
14-16 mai: activité: Évaluation orale: questions sur les oeuvres du programme
compétences: répondre correctement et évaluer les apprenants.
du 15 mai au 6 juin: activité: Évaluation-soutien: exercices et examens
compétences: réviser le programme annuel et s'exercer sur les examens des années antérieures.

Projet annuel des 3 modules pour la 1e année bac

Projet séquentiel annuel des trois modules pour la première année baccalauréat