Grille d'observation d'une séance d'autoévaluation (production écrite)

Moment d'autoévaluation

Le professeur-stagiaire ..

Oui

Non

Si oui, comment?

Avant

• choisit une mise en situation convenable.

• définit clairement l' (les) objectif (s).

• précise avec concision:
  - la situation de communication du sujet.
  - la tche à réaliser par l'élève.
  - le récepteur réel ou virtuel à qui s'adresse l'écrit de l'élève.
  - la forme et le fond à respecter.

• présente le sujet en prenant soin de marquer sa cohérence avec les autres activités de la séquence.

• s'assure que la compréhension du sujet par les élèves est garantie.

• porte au tableau comme jalons les idées proposées par les élèves.

Pendant

• utilise l'outil d'autoévaluation adéquat pour cette activité.

• favorise l'inter-correction.

• accompagne l'élève lors de son autoévaluation.

• aide les apprenants à découvrir leurs erreurs.

• apprécie le travail des élèves.

• aide les élèves à s'auto-corriger.

Après

• demande aux élèves de procéder aux:
  - corrections de l'orthographe.
  - réajustements des termes lexicaux.
  - mises au point syntaxiques.
  - affinements formels.