Objectifs opérationnels :

- Acquérir le vocabulaire des métiers

- Introduction au langage familier des jeunes

-La formation du féminin (rappel)

-L’utilisation du dictionnaire

Méthodes :

Informatives-participatives: la conversation

Informatives - non participatives : l’explication

Formatives- participatives : l’apprentissage par l’action, la découverte,

Formatives-non participatives : l’exercice

Evaluation de la performance 

Equipement scolaire : le tableau noir, la craie

Ressources : Fiche de travail, planche didactique, le dictionnaire, mots croisés

Lieu de travail : salle de classe

Durée : 50minutes

SCENARIO DIDACTIQUE

Mise en train :

Salut, appel

On crée dans la sale de classe une atmosphère propice au travail

Contrôle des connaissances acquises au cours de la leçon précédente.

Annonce de la nouvelle leçon.

Le professeur annonce le sujet de la nouvelle leçon et en écrit le titre au tableau noir.

Le professeur demande aux élèves de lire le texte écrit sur la planche didactique :

« Les jeunes doivent savoir que l’avenir ne se décide pas dans l’urgence. Au contraire, il faut du temps pour réfléchir, laisser mûrir les mouvements intérieurs qui donneront une idée. Avant d’entreprendre une formation, les jeunes qui doivent se renseigner sur ce qu’elle comporte : ingénieur, médicine, professeur, cadre commercial, concrètement, ca veut dire quoi ? Ils doivent aller voir travailler leurs parents, les amis de leurs parents, profiter de toutes les occasions pour faire des expériences : voyages, stages. Â»

Le professeur demande aux élèves de répondre aux questions suivantes :

a) Etes-vous d’accord avec la phrase Â« l’avenir ne se décidé pas dans l’urgence ? Â» Pourquoi ?

b) Qu’est-ce qu’on veut dire par « laisser murir les mouvements intérieurs qui donneront une idée Â» ?

c) Quel est le métier de vos pères ou de vos mères ? Etes-vous jamais allés les voir travailler ? Pourquoi ?

d) Quel métier avez-vous l’intention d’exercer ?

e) Savez-vous en quoi il consiste ?

f) Quelles aptitudes exige-t-il ?

g) Comment comptez-vous faire son apprentissage ?

h) Quel est l’opinion de votre famille en ce qui concerne vos projets de carrière ?

i) Le chômage vous fait-il peur ?

Les élèves choisissent trois métiers et en écrivent les aptitudes au tableau.

Travail par deux : Le professeur demande aux élèves de chercher dans le dictionnaire et puis écrire au tableau et dans leurs cahiers les définitions des mots suivants : « métier, profession, emploi » et observer sur quel aspect insiste le terme de « métier Â» ? Que désignent les termes de : Â« profession Â», Â« emploi Â» ?

Le professeur montre aux élèves une planche didactique avec des mots croisés Â« Métiers techniques Â». Les élèves reçoivent aussi une fiche de travail. Ils doivent résoudre les mots croisses.

Travail en équipe de quatre : A partir de la fiche avec les mots croisés, les élèves doivent résoudre l’exercice. Parmi les métiers suivants, lesquelles n’existent qu’au masculin ?

« teinturier, garagiste, graveur, peintre, soudeur, photographe, taxidermiste, électricien, professeur, médecin Â»

Travail par deux : Dans le parler des adolescents français, les termes familiers abondent. Retrouvez, à l’aide du dictionnaire, les synonymes familiers ou argotiques de la liste ci-dessous pour les termes en italique :

« le têtard, le pot, la bécane, le fric, la boite, le bahut Â»

« Herve se rappelle les années de lycée qui ont précédé son service militaire. Yves nous offrira un verre quand il aura de l’argent. Mon oncle travaillait sur une vieille machine. A seize ans, Sylvain avait changé d’école. Ces mômes se donnent de grands airs mais leurs visages boutonneux ne peuvent pas nous tromper ; ce sont des enfants, décidément. Â»

La fixation finale :