|
Registre |
Procédés
|
Effet
recherché |
|
Comique |
- Jeux
de mots - Maniement du double sens - Incongruité du
vocabulaire et des expressions - Décalage entre l'apparence ou
le langage et le caractère, la situation - Redondance de mots
ou de situations - Sous-entendus - Ironie - Parodie -
Autodérision |
Amuser
le lecteur Créer une relation de complicité entre le lecteur
et l'auteur ou le lecteur et un personnage |
|
Didactique |
-
Vocabulaire pédagogique - Utilisation du mode impératif et
du futur injonctif - Déroulement logique dans un style simple
et précis - Illustration par l'exemple |
Transmission
d'un savoir Visée éducative et pédagogique |
|
Épique |
-
Exaltation de prouesses et de personnages héroïques - Figures
d'amplification (accumulations, énumérations, hyperboles,
superlatifs, gradations...) - Vocabulaire générique et
profusion de pluriels - Personnification des valeurs héroïques
et des valeurs collectives - Champ lexical manichéen (la Bien,
le Mal, etc.) |
Susciter
l'admiration du lecteur face à la relation d'exploits sublimes et
surhumains |
|
Fantastique |
-
Expressions à double sens - Implication du narrateur -
Suspense de narration - Constructions interrogatives -
Champs lexicaux du doute, de la peur, de l'extraordinaire, de
l'inexplicable et du fabuleux |
Déstabiliser
le lecteur en ébranlant ces certitudes et l'inquiéter en le
confrontant aux frontières du réel et de l'imaginaire |
|
Lyrique |
-
Expression de l'intensité des états d'âme du narrateur (emploi
fréquent de « je » instaurant une relation intime
avec le lecteur) - Images évocatrices - Figures
d'insistance (anaphores, énumérations, répétitions...) et
d'exagération - Tournures interrogatives et exclamatives -
Musicalité syntaxique - Vocabulaire des émotions et des
sentiments |
Faire
partager au lecteur les sentiments fervents et l'intensité des
émotions de l'auteur |
|
Pathétique |
-
Figures rhétoriques visant à impliquer le lecteur, à le faire
réagir (apostrophes...) - Figures de l'exagération
(hyperboles...) - Tournures exclamatives - Rythmes saccadés,
ellipses - Vocabulaire de la compassion, de la souffrance et
des émotions violentes |
Provoquer
un sentiment de pitié et de compassion chez le lecteur et /ou une
émotion violente |
|
Polémique |
-
Utilisation de la première personne - Ton agressif -
Figures de dépréciation (métaphores dévalorisantes,
antiphrases...) - Figures d'insistance (anaphores,
énumérations, répétitions...) - Apostrophes destinées Ã
impliquer le lecteur - Caricatures, simplifications -
Tournures impératives et exclamatives - Lexique violent |
Entraîner
l'adhésion du lecteur à une cause ou un concept en dénonçant
une situation ou un comportement jugé scandaleux |
|
Réaliste |
-
Profusion de détails matériels authentiques - Possibilité
d'utiliser un langage familier ou argotique dans un souci de
vraisemblance - Références spatio-temporelles minutieuses -
Dialogue au discours direct - Champs lexicaux techniques,
sociaux, matériels, corporels |
Donner
l'illusion du réel |
|
Tragique |
-
Imprécations, supplications, lamentations, prophéties - Style
solennel et niveau de langue soutenu - Invocations et
apostrophes - Exclamations et interrogations - Champs
lexicaux de la fatalité, de l'amour impossible et de la mort -
Vocabulaire moral et religieux |
Prise
de conscience du déterminisme humain et de l'impuissance de
l'homme face au destin |