Et si on exposait chacun sa méthode de travail
Par Samira Yassine (Prof) [msg envoyés : 1624] le 14-10-11 à 19:30 Lu :718 fois |
Le ministère de l'enseignement a engagé ces deux dernières années des enseignants directement dans l'exercice de leurs fonctions sans passer par les écoles de formations.Ces collègues souhaitent être aidés.Je propose aux chers collègues qui se porteraient volontaires de leur venir en aide de leur donner des conseils,suggérer des méthodes de travail, les faire profiter de leurs expériences accumulées au cours de dizaines d'années d'enseignements. Remerciements à tous ceux qui ,généreux, n'hésiteront pas à répondre à l'appel de leurs collègues, on est tous passé par là , on a tous eu besoin d'un coup de main, un jour, aidons nos collègues à mener à bien leur tache combien noble. Cordialement.
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Autres messages de Samira Yassine | |
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Réponse N°1 14637
RE
Par aftais said (Prof) le 15-10-11 Ã 19:32
l"année dernière, j'ai eu cette expérience. un collègue issu du collège après avoir eu son master en français en avait besoin. malheureusement c"est de l'inconscience totale de "jeter" un collègue , désarmé, déboussolé... dans un domaine aussi épineux que le second cycle qualifiant!! ce que j'ai fait:
- le référer au site " marocagreg" où je trouve bien .
- lui expliquer les fonctionnalités du projet pedagogique
- ' " " " " " l' enchainement et la progression des cours
- lui donner quelques astuces de la conduite de la classe
- etc....
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Réponse N°2 14638
Troncs communs
Par LAKHDER Kenza (Prof) le 15-10-11 Ã 22:44
Si on se réfère à la progression ministérielle ,le module numéro 1 est une mise à niveau et une consolidation des acquis du collège :textes divers autour des genres et de la typologie textuelle .Voila comment je procède ,je propose aux élèves de courts extraits relevant de différents genres :essai ,roman ,théâtre ,poésie ,publicité ,autobiographie ce sont vraiment de courts extraits que je découpe et que je regroupe sur un seul polycopié de manière à faciliter la photocopie ,un kiosque établi à l'intérieur du lycée nous aide beaucoup .Objectif:reconnaitre quelques genres littéraires.
activités en classe:
Observation des différents extraits
Compréhension globale qui permet de distinguer entre les genres .Proposer un tableau à compléter avec les entrées suivantes :
Texte-extraits Auteur Genre Les caractéristiques de forme Les caractéristiques de fond "
)contenu)
Même méthodologie pour les différents types de textes :
un tableau à compléter avec les entrées suivantes :
textes-types narratif descriptif injonctif argumentatif
Ensuite je commence des séquences relatives à chaque type de texte .
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Réponse N°3 14639
Commencer par la répartition modulaire
Par Esdiri Fethi (Prof) le 16-10-11 Ã 01:20
Je conseille tout débutant dans le domaine de l'enseignement de commencer par préparer une répartition modulaire dans laquelle il fait le planning de ses séances selon le principe classique des alternances des activités. Il est naturel de commencer par quelques séances de remise à niveau, ce qu'on appelle le module de consolidation des prérequis. par la suite, chaque module peut être réparti en 12 séances ( la moyenne) : Oral, lecture, grammaire, Ecrit ainsi de suite. Selon le principe du décloisonnement des activités une leçon de grammaire ou de langue peut être enseignée à partir du support d'une activité de lecture. Toutes les activités versent dans l'écrit. Chaque activité est précédée d'un ensemble d'objectifs désignés préalablement. Il convient d'insérer des activités de lecture d'image au sein d'un module d'apprentissage. Deux modules de lecture sont à envisager au cours de l'année. Une évaluation est requise à la fin de chaque module.Voilà une rapide description de la démarche pour laquelle j'opte dans mon travail.
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Réponse N°4 14641
fiches pédagogique
Par youssef zaineb (Prof) le 16-10-11 Ã 02:10
Quelles sont les étapes de la production écrite ? MERCI
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Réponse N°5 14645
re
Par Nadia Mimouni (Prof) le 16-10-11 Ã 10:52
La production écrite est l'activité qui pose aux élèves le plus de problèmes .Prenant en considération cette contrainte , je trouve qu'il est très pratique de fragmenter le travail en trois étapes relatives aux trois parties du texte produit( introduction, développement, conclusion ) dans lesquelles alternent phase orale ( préparation à la rédaction ) et écrite ( la rédaction proprement dite) .
voici comment je procède:
- Ecrire l’énoncé au tableau
- Lecture magistrale du sujet puis lecture de deux élèves
- explication du sujet et des mots difficiles .
-Demander aux élèves de repérer les mots clés.
-aider les élèves par le moyen du questionnement à déterminer le type de sujet
on passe à l'introduction
a-préparation à la rédaction de l'introduction
- rappeler aux élèves que dans une introduction il faut présenter le sujet, poser le problème et annoncer le plan .
Aider les élèves , toujours par des questions à cerner les trois points précédents.
- écouter plusieurs propositions et les noter au tableau .
demander de rédiger , sur le brouillon , une introduction . Je propose un travail de binôme .
-Circuler dans les rangs pour aider les élèves.
- demander à trois élèves de lire leurs textes.
-choisir le meilleur pour l'écrire au tableau.
- Demander aux élèves de le recopier sur leur cahiers après correction collective et raffinement.
développement.
on procède de la même manière ( méthode interactive : questionnement, correction collective...)
- Chasse aux idées
S'il s'agit d'un texte argumentatif , ou' il ya thèse et anti thèse je propose de tracer un tableau qui contient deux colonnes : arguments pour/ arguments contre.
- le tableau sera complété à partir les propositions des élèves
-rappeler et noter sur le tableau quelques connecteurs logiques
Rédaction sur le brouillon- lecture- choix du meilleur développement- correction - raffinement .
conclusion
de la même manière , sans oublier de rappeler aux élèves les composantes : synthèse - point de vue personnel- ouverture sur un autre sujet.
J'espère que j'ai répondu à ta question Zainab. ( Je t'ai envoyé une fiche de production écrite sur ton Gmail)
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Réponse N°6 14654
Pas de panique
Par Esdiri Fethi (Prof) le 16-10-11 Ã 22:24
Je dis à tous les nouveaux collègues il n y a aucune raison pour s'inquiéter. Avant de recevoir la visite de titularisation vous aurez des visites d'assistances pendant lesquelles l'inspecteur ou l'assistant vous orientera. Pour le volume horaire chacun sa répartition. Je propose la mienne:
1. Oral: 2H (reparties en 4 séances de 30 min)
2. Lecture de 4 Ã 6 h.
3.Langue de 3 Ã 4 h.
4.Ecrit : de 4 Ã 6 h.
5. Module de lecture : ( -) une semaine.
6. Lecture d'une image: 1 séance par module est suffisante.
Ces informations sont à titre indicatif.
Bon courage !
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Réponse N°7 14655
Remarque
Par Esdiri Fethi (Prof) le 16-10-11 Ã 22:40
Je tiens à préciser que j'enseigne en Tunisie. La méthode et la proposition d'horaire que j'ai présentées sont celles utilisées dans les collèges et les lycées tunisiens.
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Réponse N°8 14656
Ramarque aussi.
Par LAKHDER Kenza (Prof) le 16-10-11 Ã 23:12
En Tunisie ,s'agit-il du même programme qu'au Moroc?
éclairez notre antenne!
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Réponse N°9 14658
image?
Par hani abdeljalil (Etudiant(e)) le 16-10-11 Ã 23:23
Salut, pouvez-vous me dire comment vous procédez dans le choix des images que vous proposez aux élèves. est ce qu'il s'agit d'un choix en rapport avec les oeuvres au programme où bien cela dépend seulement du choix du professeur. Et surtout comment ça se passe l'apprentissage autour d'une image, sur quoi faut-il insister. Merci pour votre générosité
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Réponse N°10 14660
re
Par Esdiri Fethi (Prof) le 16-10-11 Ã 23:48
Franchement, je n'ai aucune idée sur le programme au Maroc ( Je suis Tunisien). Mais je ne pense pas que la différence soit grande entre les deux systèmes d'enseignement dans les deux pays.
Pour la lecture d'image, l'image doit être en rapport avec la module car l'image est une autre façon d'exprimer un sens. La lecture de l'image commence par une phase d'observation puis par une deuxième étape dans laquelle vous commencez l'analyse de l'image et l'interprétation: premier plan, arrière plan, choix de couleur et leurs symboliques, point de vue, technique utilisées, objets ou personnes représentés...Ce qui pourrait être original c'est d'aboutir à un petit paragraphe rédigé par les élèves dans lequel on décrit le tableau/ l'image en restituant les éléments abordés dans l'étape d'observation et d'interprétation. Ainsi vous répondez au principe de décloisonnement des activités en faisant la combinaison entre la lecture de l'image, l'oral et l'écrit.
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Réponse N°11 14663
Re
Par Nadia Mimouni (Prof) le 17-10-11 Ã 00:02
C'est ce qu'on fait dans l'étude du paratexte. Pour lire la première page de couverture , on consacre une partie importante de la séance à l'analyse de l'image. Un petit bilan est rédigé collectivement avec les élèves.
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Réponse N°12 14707
Re à M Oulhaj
Par Samira Yassine (Prof) le 19-10-11 Ã 13:38
J'aimerais vous être utile mais ne sait comment. l'essentiel, pour les horaires , consultez l'administrations et demandez leur les notes envoyées par l'administration concernant les horaires ou demandez au coordinateur de votre matière, il doit surement les avoir.
L'horaire pour les scientifiques: en 2 semaines:
3h d'étude de texte
2h de langue
2h de production écrite
1h d'activités orales
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Réponse N°13 14708
re
Par hamada omar (Prof) le 19-10-11 Ã 19:35
on a de quoi s'inquieter mes chers collégues vu que les profs de Laayoune n'ont pas reçu aucune visite de la part des inspecteurs pour les orienter ...Personnellement , je ne fais que consulter marocagreg qui m'est d'un grand secours ..Et c'est grace à lu que j'ai peaufiné mes techniques d'enseignement avec bien sur un peu d'improvisation positive et d'intuition..Alors je vous serai gré de bien déposer des modéles de fiches pour toutes les activités..Autre chose: demain ; on est censés passer le capes écrit en didactique du français alors qu'on a pas reçu de formation digne de ce nom..
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