Souvent, quand je discute de ce sujet avec des collègues, je commence par rappeler la chance énorme que nous avons de faire ce métier. Pas seulement pour les vacances, dues ou indues, mais surtout pour le contact permanent que nous avons avec les jeunes. Si on n’est bouché de la pensarde, si on n’est pas un pisse froid, on ne peut que profiter d’une telle condition : la possibilité de se rafraîchir les idées en permanence, sans frais et en étant payé, y a pas pléthore de métiers qui peuvent se targuer d’une telle aubaine.

Le hic est que la classe est un univers fonctionnel et que, si on a en charge des élèves, c’est pour accomplir, ensemble, une tâche assez complexe. Là, plusieurs facteurs interviennent :

• Connais-je mon métier ?

• Sais-je comment enseigner ?

• Connais-je mon public ?

• Suis-je accepté, toléré ou aimé ?

Le savoir, le savoir faire, le savoir être, donc le professionnel et l’humain interviennent dans l’opération enseignante. Mais le vrai professionnel, le « Mâalem », c’est l’enseignant chez qui c’est tout naturel. Pensez qu’il y a des enseignant tellement « humains » qu’ils deviennent des « copains » pour leurs élèves. Pour eux, l’humanité est le moyen de cacher l’incompétence. Raconter des blagues ou sa vie personnelle au lieu du cours ch… de grammaire. De ceux-là, il ne faut rien attendre de bon. Quand les élèves n’ont pas fait le devoir, « C’est pas grave, bikhir avec Ahmed » sans « Si » ni « Monsieur » ni « Madame » ni « Mademoiselle. »

Tel élève avec qui vous êtes particulièrement humaine, c’est-à-dire compréhensive, finira par tomber follement amoureux de vous et vous devenez la muse de tous ces fantasmes masturbateurs. Vous n’en saurez rien, peut-être, mais vous n’êtes jamais à l’abri d’un dérapage (Je connais beaucoup d’exemples). J’ai un collègue qui a reçu une lettre d’une de ses élèves (16ans : une bombe de sentiments contradictoires) où elle lui demande la permission de l’appeler « Papa .» Lui, comme un c… lui répond dans une longue missive que « c’est un honneur ». Tu parles, Charles ! Je lui est passé un savon et l’ai mis en difficulté en lui rappelant seulement que ladite élève a déjà un père à qui il serait difficile de faire croire que vous n’attendiez que le passage du train.

Alors, humain ou tout bêtement professionnel ?

D’autres vous diront «Avec moi, le premier jour meurt le chat. Je ne souris pas. Je la coupe en eux (traduisez s’il vous plaît). » Je dis souvent à mes élèves que la classe n’est pas et ne doit pas être une prison. Mais c’est un lieu intelligent qu’il s’agit de fréquenter intelligemment. Je suis une intelligence. L’élève est une intelligence. Les intelligences étant nécessairement libres, elles ne peuvent ni s’humilier, ni s’insulter. Un élève qui a « ZERO » en français a peut-être « 20 » en maths », et en tous les cas, il a 20/20 , il est 20/20 en tant qu’humain.

Mon épouse, professeur de français dans un lycée réputé difficile est connue pour être sérieuse, « difficile » en notes. Le jour où elle sort de clinique, la moitié du lycée vient la voir. Quoi ? Sont-ils bêtes ces élèves ? Non. Ils ne sont pas dupes. Et généralement, tout ce qu’ils demandent, c’est du respect.

Il y a deux ans, un de mes élèves s’est endormi en classe. Ses camarades ont commencé à chuchoter. Je les ai invités à parler moins fort et je les ai mis en garde : celui qui se moquerait de lui perdrait tout son crédit profil (cf. contrat). Eh bien ! Nous l’avons laissé finir sa grasse matinée. Il viendra me voir plus tard : il était terriblement fiévreux mais il ne voulait pas rater le cours. Merde ! Merde ! Merde ! Je dis que c’est beau. Je dis que c’est horriblement humain.

Je dis que rien d’intelligent ne peut venir d’une relation uniquement affective ou uniquement professionnelle. Je pense que la logique du contrat est la seule capable d’asseoir la relation professeur-élèves sur des bases saines, à la fois humaines et professionnelles.

Voici le contrat que j’ai élaboré en 1999 et qui continue à me garantir des relations faites de respect mutuel et d’affection studieuse.

Le présent contrat ne remplace pas le règlement intérieur de l’établissement. Son unique ambition est de clarifier la relation entre le professeur et les élèves en l’asseyant sur des bases saines, claires pour tout le monde, afin que tous connaissent leurs droits et leurs devoirs au sein de la classe .Le contrat est remis à l’élève. Il est lu, explicité et discuter en classe. Les élèves peuvent toujours présenter des amendements. Une fois signé, nul ne peut y contrevenir. PARTIE PREMIERE L’ELEVE Article1 L’élève est considéré comme une fonction impliquant droits, devoirs et contraintes. L’élève qui n’admet pas les contraintes et ne remplit pas les devoirs de la fonction ne peut prétendre à aucun droit, hormis le respect dû à la personne humaine. Article2 L’élève bénéficie, au début de chaque semestre d’un crédit-profil de 20/20. Il lui appartient de gérer ce crédit au mieux de ses intérêts en évitant les pénalités. Article3 Comportements favorisant le maintien du crédit : la ponctualité, l’assiduité, la participation, la réalisation satisfaisante des devoirs, le respect de l’espace classe, l’esprit d’initiative… Article4 Comportement entraînant une pénalité sur le crédit profil : les absences, les retards, les incivilités, le téléphone portable en classe,le chahut, le chewing-gum, certaines tenues, les tags, la détérioration du matériel… Article5 Les pénalités vont de (-1) pour un premier retard par exemple à (-10) pour un portable qui sonne et à (-20) pour un élève qui se moque de son camarade. Article6 L’élève reste digne et correct. Il est franc et juste. Il se refuse à tout comportement pouvant le mettre en situation d’infériorité ou de culpabilité. Article7 L’élève accepte de présenter des excuses à toute la classe quand il est convaincu d’un comportement indigne. Article8 L’élève arrive en classe 5minutes au moins avant le début du cours, pour les séances qui commencent à 8h,10h,14hou16h. Pour les autres séances, l’arrivée du premier élève fait foi et référence (sauf connivence). Article9 Etre à l’heure, c’est venir avant l’heure. L’élève ne peut évoquer la sonnerie. Article10 Un élève est un individu qui n’oublie jamais. Oublier un livre, un cahier, son matériel, ou de faire ses devoirs fait perdre à l’élève sa qualité d’élève. Article11 Le devoir fait « pour le prof », à la dernière minute, est sanctionné de -2. Article12 Le copiage entraîne la note nulle de 0 pour la source et la cible. Le professeur et l’élève sont deux intelligences qui ne peuvent s’insulter. L’élève doit savoir se protéger et protéger son travail en prévenant l’autorité de surveillance. Article13 Tout comportement « bizarre » (coiffure, vêtement, accessoires) ne peut être toléré que si son auteur nous convainc de l’accepter en nous l’expliquant. Rien de provocant ne sera admis en classe. Article14 L’élève est propre. Ses livres et ses cahiers sont soignés. Ses fournitures ne sont ni sales ni cassées. Aucun outil ne peut être remplacé par un autre (le stylo n’est pas une règle, ni la carte à puce…) Article15 L’élève a tout son matériel. Rien n’est prêté en classe. Article16 Tout matériel défectueux (stylo « mangé » ou sans capuche, demi crayon, demi règle…) est péremptoirement jeté à la poubelle et peut entraîner une pénalité. Article17 L’élève accepte d’effacer le tableau quand le professeur le lui demande. Article18 L’élève ne réagit pas à la sonnerie. Il ne ramasse ses affaires que si le professeur l’y invite expressément. De même, il ne quitte la classe qu’avec la permission expresse du professeur. Article19 Les départs précoces avant les examens ou les vacances entraînent la perte de tout le crédit-profil. PARTIE seconde Le professeur Article1 Le professeur est une fonction impliquant droits, devoirs et contraintes. Il ne peut prétendre à ses droits sur les élèves sans remplir entièrement ses devoirs envers eux et accepter les contraintes de sa profession. Article2 Le professeur ne confond pas l’humain et le fonctionnel. S’il comprend, humainement, les soucis de transport de l’élève, il n’excuse pas ses retards. L’élève peut toujours solliciter « l’humanité » de l’enseignant en dehors du cours. Article3 Le professeur est un fonctionnaire de l’état. Il ne peut agir que dans le respect de la légalité. Rien d’illégal ne peut lui être demandé. Article4 Le professeur incarne une autorité morale concédée par l’élève du fait même de sa présence en classe. Cette autorité ne peut être remise en question, et toujours respectueusement, que si le professeur contrevient manifestement à ses obligations. Article5 Le professeur est assidu et ponctuel. Il n’est en retard que lorsqu’il est retenu par ses supérieurs hiérarchiques, auquel cas les élèves sont informés dans des délais raisonnables. Article6 Le professeur donne l’exemple en toute chose. Article7 Le professeur ne peut chasser un élève de la classe. Il peut cependant lui en refuser l’accès s’il arrive en retard. Article8 Le professeur ne peut manquer de respect à l’élève. Cependant, si par mégarde, il offense un élève, il s’engage à lui faire des excuses, sans que cela diminue la qualité de son autorité. Article9 Le professeur qui insulte son élève se rend entièrement responsable des dérapages qui peuvent en résulter. La rue n’a de place à l’école que dans un cadre académique bien précis. Article10 Le professeur s’engage à aider les plus faibles, mais ne peut sacrifier l’intérêt des plus motivés. L’élève doit montrer de la bonne volonté et interpeller le professeur pour l’aider. Article11 Le professeur considère que l’élève qui ne pose pas de questions a parfaitement compris. Article12 Le professeur est juste. Il ne favorise aucun élève, mais il encourage l’expression de l’intelligence et l’esprit de compétition. Article13 Le professeur corrige les copies des élèves et les leur rend dans un délai raisonnable. Article14 Le professeur utilise le crédit profil dans l’évaluation de l’élève si cela ne le pénalise pas. Un élève qui 16 sans le crédit profil et 12 avec le crédit profil garde 16/20, mais avec une mauvaise appréciation de profil. Le professeur L’élève M. Lachgar Nom et prénom signature Lu et approuvé/signature