- Représenter la forme matérielle d’un texte au tableau

br />(Une feuille de papier avec des lignes horizontales et une ligne verticale indiquant le sens matériel de la lecture)

- Comment le sens se construit-il dans le texte ?

- Au fil du texte, ligne par ligne.

- Pour lire et comprendre un texte, il est donc possible de procéder de deux manières :

• en suivant la logique du texte : lecture linéaire (ligne par ligne)

• en suivant une logique de composition autour d’un centre d’intérêt appelé piste ou axe de lecture : lecture méthodique.

Exemple :

Texte :

Ma chérie

Je ne sais plus comment te dire ma peine et ma solitude. Ton absence me tue. Tu ne m’entends pas ou peut-être fais-tu la sourde oreille. Mais je ne sais plus…Je crois que je deviens fou. Je pourrais faire une grosse bêtise.

Ton chien.

En lisant le texte, j’ai une impression : il s’agit d’amour. C’est une hypothèse de lecture (il y a quelque chose de ce côté-là)

Je recueille des indices, comme un investigateur sur le lieu d’un crime

• formule d’entrée « ma chérie »

• signature « ton chien »

• lexique de l’amour « peine » « solitude », « fou »…

Mon hypothèse devient un axe de lecture « Une lettre d’amour »

Une lecture méthodique doit épuiser le sens d’un texte. Aussi faut-il chercher d’autres axes de lecture une fois instruit le premier.

Ce texte, par exemple, a un objectif, c’est de faire revenir la bien-aimée. En recueillant des indices, je peux y voir « un discours argumentatif »

APPLICATION AU TEXTE INITIAL DE « Aux Champs »

I) Un incipit :

Indices :

• place dans l’œuvre : le passage inaugure la nouvelle. Il fonctionne comme situation initiale.

• situation spatiale :

-champ lexical de l’espace :

« maison », « chaumières », « masure », « demeure »

« colline », « terre », « campagne »

« ville de bains », « Rolleport »,

• présentation des personnages

- onomastique : « Tuvache », « Vallin »

- situation sociale : paysans

- Composition des familles (3filles, 1garçon ; 3garçons, une fille) / promesse d’un déséquilibre social)

II) Représentation réaliste de la vie paysanne